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探究教学设计 提高英语课堂教学的有效性

[日期:2013-05-02] 来源:  作者: [字体: ]

时 间:2011年12月13日

地 点:闽清县第一中学阶梯教室

论坛题目:探究教学设计  提高英语课堂教学的有效性

教 师闽清县第一中学   邱秀娟  论坛邮箱mqyzqxj@163.com

 

探究教学设计  提高英语课堂教学的有效性

Unit2 The Olympic Games
   

教学设计是完成课堂教学的具体过程的体现。下面我们对人教版必修(二)第二单元第一课时的阅读课的教学进行设计探究,借此来进一步的说明如何在新课程理念下对高中英语课堂进行设计并阐述实施过程,以期提高英语课堂教学的有效性。

教材分析:这是一篇虚拟采访的对话内容,全文共576个词,介绍很多的奥运知识,行文生动有趣,学生对这一话题并不陌生;通过学习该对话内容,学生可通过对比了解古今奥运会的异同点,在学习与交流的过程中进一步拓展奥运知识,激发他们热爱奥运的热情,应该许多学生学习奥运题材的内容是感兴趣。

 学情分析:高一学生刚进入高中,充满幻想、充满激情,乐于尝试一些新的教学活动,有较强的交际愿望和一定的交际能力;在信息大爆炸的时代,学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解了奥运会的历史、意义、运作等,具有一定的知识储备、有一定的获取信息的能力,但对信息的深层次理解、加工、整合的能力尚待进一步锻炼和提高。

教学目标英语课程应该始终体现培养与发展学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。根据该课的教学内容和在这一阶段学生已掌握的基本能力,该课时的教学目标确定为:

1、知识与技能。帮助学生理解阅读材料的基本内容、了解奥运会的基本常识,在阅读过程中引导学生领悟skimming,scanning以及careful-reading等阅读策略,帮助学生初步了解采访内容为体裁的基本要素,在语篇中感知、理解将来时被动语态的用法,在新的语境中活用这一语言结构。

2、过程与方法。过程与方法本身即是目标、也是和手段。本课教学的三个阶段,即读前活动、读中活动和读后活动。同时教师采用任务型教学和启发式教学,引导学生通过自主学习。合作学习、探究学习和意义学习,形成有效的学习策略。实现学生学习方式的变革,并创造性地完成教学任务。

3、情感、态度与价值观。通过学习奥运知识,拓宽学生的视野,提高学生对奥运文化的认识,培养学生学习英语的积极态度;同时,激发学生热爱奥运的情怀。

教学重点:

1、引导学生比较归纳古今奥运会的异同,了解奥运会的相关知识。

2、通过辩论采访活动,把知识内化为能力,提高学生综合运用语言的能力。

3、帮助学生树立主人翁的责任感,激发学生热爱奥运的情怀。

教学难点:

1、采访报道的文章信息点较分散,学生较难对文章内容形成完整的概念。

2、由于学生对于奥运词汇的掌握有限,因此在辩论、采访活动中会受到局限,活动前必须做好关键词和词组的铺垫。

 教学实施:

  Step I Warming-up

Activity 1 the Olympic Games quiz

1.When and where did the ancient Olympic Games start?

  A. 776BC; in Greece      B. 776AD; in Greece

2.What events were there in the ancient Olympic Games?

  A. Running, jumping, shooting, throwing, wrestling,

  B. Table tennis, jumping, volleyball, swimming

3.When did the ancient Olympic Games stop?

    A. 393 AD            B. 398AD

4. When and where did the modern Olympics start?

  A. In 1896; in Athens          B. In 1896; in America

5.How many competitors from how many country competed in 1896?

    A. There were 311 competitors from 13 countries.

    B. There were 1131 competitors from 113 countries.

6. When did China first take part in the Olympic Games?

A. In 1932    B. In 1940

7. Who was China’s first gold medal winner and for what event?

A.Xu Haifeng; shooting      B.Xu Haifeng; table tennis

8. How many competitors from how many country take part in the 27th Summer Olympics in Sydney?

A.Over 10,000 athletes; 119 countries B. Over 10,000 athletes; 184 countries

9.With the motto “New Beijing, Great Olympics”, Beijing promises to host a      Olympics.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

warming-up中的问题有一定的难度,如果用此活动来激活课堂会事与愿违。因此,教师一方面把问题式改为选择题式,另一方面,在保留原有部分基本问题外还加入一些学生学习感兴趣的问题,并制作成图文并茂的课件刺激多种感官,充分调动学生学习的积极性。在活动中,我们打破传统的按顺序由学生回答的模式,利用现代化的教学手段,采用选号码的形式,每个号码链接一个问题,答对得一分。由于学生普遍都有喜新厌旧的心理,这样的活动立刻就会激发学生的学习兴趣,激活学生固有的知识,为下面的活动开了个好头。

  Step 2 Reading

Activity 2 Pre-reading

Get the students to predict what the interview will be about. Give the students some instructions about Pausanias and Lily, and how to skim to find the specific information in an interview.

 predict既是学生阅读的技巧之一,也是调动学生思维、注意力、求知欲的捷径。要让学生在预设、搜索、求证、否定等过程中,加深对文章的理解。学生较少接触虚拟采访的文体,因此,既充满期待又有畏惧情绪。教师对文章任务和背景知识的简单介绍、以及阅读这类文章的技巧指导就显得尤为重要。

Activity 3 Skimming or scanning

Read the text fast and ask the students “What is the main idea of the interview?”

(It is an interview between Pausanias and Lily, from which we can learn about the similarities and differences about the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games.)

帮助学生较好的把握阅读文章的中心内容是阅读课教学的重要目标之一。从近几年的高考阅读理解问题的设置中,不难看出它要求学生不仅能够完成浅层理解题,更要能够在快速阅读后透彻理解全文、并归纳全文中心信息,从而进行准确的逻辑推理,甚至对文中未提及的情况进行推理想象,正确理解文中深层含义。采访文章不同于其它文体的文章,他的信息点较为分散,学生看完后往往很难把握住细节。这时候,如果问一些深层次理解的问题,学生回答不出自信心就会受到打击,接下去的课堂就可能会陷入沉闷,刚刚培养起的学习热情就会立刻荡然无存。

Activity 4 Careful-reading

1.Read the text carefully and write down the key words according to what they say separately.

Pausanias

Lily

Lived in Ancient Greece, only Greek cities competed, neither slaves nor women joined in, the olive wreath

a Chinese girl, every four years ,the Summer and the Winter Olympics, the Winter Olympic two years before the Summer Olympic, all countries take part, women join in , a special village to live in , a stadium, a swimming pool , a gymnasium, honor to host ,medals

通过两个人物之间的对话,让学生把它们分成两类,解释处理一些关键词。这样做的目的:一方面,有利于理清对话内容线索;另一方面,有助于学生更好的完成下一个任务:古今奥运会的异同对比。

  1. Read the text carefully and fill in the form.

Differences;

Item

Modern

Ancient

Type

 

 

Competitors

 

 

Place

 

 

Prize

 

 

Events

 

 

Similarities:

Both are held every               .

Both are held not for money but for             .

          are allowed to take part in both in ancient and modern Olympics.

The mottos are the same .They are :        

Some events are the same, such as         

这一任务旨在帮助学生更好的理解阅读材料,训练学生从繁杂的内容中发现归纳文章具体信息的能力。

  1. Tell the following sentences “T”or“F”

(1). Both the Summer and Winter Olympics are held every two years(    )

 (2).There are running races in the Winter Olympics. (    )

 (3).Women were admitted to join in the old Olympics. (    )

 (4). Every athlete can take part in the Olympic Games. (    )

(5).All the competitors compete for money. (    )

(6). The Olympics were born in Greece.    (      )

在学生了解课文内容和理清线索基础上,分别完成“true  or false”、以及在语篇中填词的练习,符合学生从整体到局部再到整体的阅读认知规律。

4.Fill in the blanks in the summary of the interview

The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two sets, the        and the        Olympics . Both of them are        every

                           .All countries can take part if their athletes have reached the        for the games. Women are not only           to join in but play a very       role. A                        is built for the competitors to live in, a            For competitions, a large swimming pool , a           as well as seats for those who watch the games. It’s a great        to host the Olympic Games. The Olive wreath has been         by medals. But it’s still about being able to run    ,jump        and throw         .

上述3,4两项任务有助于学生更好的了解、把握文章整体,起到进一步巩固本课堂所学知识的作用。

 Step 3 Extension( Divide the class into 3 groups . Group A and Group B take part in the debate, and Group C takes part in the interview)

Activity 5 Debate

  1. Watch a video about the 2008 Olympic Games
  2. Group work:

Group A: Hosting the Olympic Games is a great honor and a great responsibility. It will have good effects on the host city, London. Work together and write down some of the effects. (At least three points). (The students are required to use the future passive voice freely.)

Group B: Hosting the Olympic Games is a great honor and a great responsibility.

But it will have bad effects on the host city,. London

Materials:

Home to a one-fifth of the world’s population

A large market for the products of corporate sponsors(赞助商)

An international sports giant

The Chinese government has promised to spend 20 billion U.S, dollars building sports complexes(综合建筑)

Plans for a new exhibition center with twin skyscrapers that could be taller than any other one in the world.

About 3.7 billion U.S. dollars will go to ease traffic

Abou400 million U.S dollars to improve the health care system

Athletes from all over the world

Air pollution, traffic jam , crowded, terrorist, environment.

Activity 6 Interview

(1)    Watch a video about the 2008 Olympic Games.

(2)    Pair work:

Topic: What can we do for the 2008 Olympic Games

Student A is an interviewee, Students B, a reporter, is an interviewer.

(Tips: The interviewer could start an interview by introducing himself/herself, or talk about something that the interviewee is interested in or familiar with. At the end of an interview, remember to thank the interviewee.)

Material: China Daily Website held a press conference on May 25, 2005 to formally announce an activity named “Use Accurate English to Welcome the Olympics-Pubiic Bilingual Sign Standardization Drive” in major Chinese cities , beginning from Beijing, Shanghai, XI’an, and Guangzhou, Let’s make a real international Beijing for the Olympic Games!

知识的积累是为了向能力转化。把学生分成两部分,一部分围绕“举办奥运会的利与弊?”展开辩论,另一部分学生围绕“What can we do for the Olympic Games?”进行采访。让学生在个人参与、同伴互导、互相观察的过程中,不断的自我提升。构建主义者认为,由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,学生个体之间的差异是一种的宝贵的资源。开展师生、生生互动,为学生提供用英语交流的机会,有利于培养学生与他人合作交流的能力。但是由于定势思维的束缚,英语词汇量的限制、知识面的局限等方面的影响,辩论和采访活动可能会出现展开得不深入;当出现展不开的情况时,教师适当的引导和鼓励,以及学生之间的合作学习十分重要。

 Step 4 Homework

From the interview we know many things about Olympic Games. After class you can surf the Internet to find more about the Olympic Games and make a poster according to Page 13.

http:www.olympic.org

上网搜集资料、了解信息、制作海报等丰富多彩的作业形式,有助于学生激发学习兴趣,增长知识、开拓视野,发展智力和展现个性才能,并且让学生学会探究学习,经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标。

随着电脑的普及,网络也成为人们生活的一部分。英语作业也可与网络结合起来,让学生能在网络上搜集整理英语知识,动手制作海报。这可大大激发学生的学习热情,提高学生的动脑、动手能力。

 Step 5: Assessment

Activity 7 Assessment

Make out a form for the students to fill in. The form includes the following questions:

  1. Write  down the names of sports you’ve learnt in this lesson.
  2. After the lesson, what do you know about the Olympic Games
  3. What are you satisfied with yourself during the class.
  4. Who made a deep impression on you during the class? Why ?
  5. What questions do you have?

教学评价:评价是课程实施的保障。只有通过评价才可判断教学目标是否实现;只有通过评价才能发现教学中存在什么问题;只有通过评价才能改进教学,促进学生的发展 ,提高课堂教学的有效性。

教学要面向全体学生,就是要按照大部分学生的是实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异;因此,在课堂教学的过程中,教师要通过课堂观察、及时捕捉从学生传递来的有关课堂发展效果,包括:课堂活动效果、学生状况、师生互动状态、各种训练措施达到的效果等丰富多彩的信息,加强因材施教,以保证课堂教学效率的整体提高。这样的课堂教学过程就可以动态地监控教学的每个环节,达到形成性的教学评价。

教学反思:本课在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点、利于培养学生自主学习的能力。如让学生扮演新闻记者进行采访,可能更会激发学生的学习热情,这样既锻炼了学生交际能力,又提高了课堂效率。根据课堂的调控情况、师生互动情况,还可以考虑结合本文内容选择了一道辩论题“Hosting 2012 Olympic games,good or bad effects on the host city,London”,让学生在课堂上展开辩论,表明赞成什么、反对什么,并阐述理由。通过辩论这一教学形式,是否更有利帮助学生进一步巩固课本内容,同时还帮助学生树立了正确的世界观,促进学生各方面能力的发展。教学反思的目的,在于总结课堂教学的成功一面、不足的地方,找到弥补不足的办法,提高课堂的教学有效性。

实现教学目标的主渠道是课堂教学,所以课堂教学教师把握的怎样,关系到教与学的效益如何。所谓的有效性,笔者根据多年的教学实践把它最简单地理解为:教师和学生在花费最少必要时间和精力的情况下,获得最佳成绩。其全面含义是:在全面遵循教学原则、考虑现代化教育形式和方法下,在了解教学目标、熟知教学内容以及班级学生基础、特点情况下,按照所要实现教学各项目标,使教育教学过程的每个环节最有力(最有效)地发挥效能。

有效性不能只停留在理论上,现在关于课堂教学有效性的文章很多,教学有效性的设计也很多,但如何让人看到其已经达到或接近有效性,难以评价、难以操作;所以,有效性应该要有评判的标准以及它可操作的方法,这样教师在优化课堂教学过程才能做到较好的把握,做到有的放矢。北京教育科学研究院基础教学研究中心张玲棣专家认为:凡是能够有效地促进学生学习和发展,有效地实现预期教学效果的教学活动,称之为有效教学。有效课堂教学关注学生的全面发展;有效课堂教学关注教学效益;有效课堂教学更多关注过程:有效课堂教学是一种策略;有效课堂教学呼唤教师进行反思有效教学的实施。有效教学的表现形式:着眼于学生发展的教学属有效教学;针对最近发展区,并不断转化的教学属有效教学;倡导内在发展的教学属有效教学;在师生互动中,教师也能获得发展的教学属有效教学。所以,

良好的教学设计、关注课堂教学各个环节的充分发挥,是课堂教学有效性的保证;通过课堂教学贯彻新的教学理念、努力达到教学预期效果,实现新的教学目标,是课堂教学有效性的关键环节。如何把握这一环节、实现这一环节,对广大高中英语教师提出了严峻的挑战。笔者认为:通过明确每一课时或每一单元的教学目标,围绕着要实现的目标,精巧设计教学预案、细致实施师生活动、不断地反思教学过程,可以较好地解决这一问题。

     “教学设计”的 英文 表达为“instructional design”,著名教学设计的学者加涅明确说明:“为什么我们用教学(instruction)这个词,而不用(teaching)这个词呢?原因是我们希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件,而不是只描述由教师个人发起的那些事件。”这说明教学设计是一种教学理念。英语教学设计是英语教师以学生为中心分析种种直接影响学生学习的事件,是英语教师设计教学活动的一种教学技术、一套教学准备工具,是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
     新课程实施的核心理念,就是为了每个学生的发展。所以, 促进学生的发展,提高课堂教学的有效性,是实行教学设计的目的。新的教学理念为英语课堂教学活动的设计指明了新的发展方向,课堂教学设计要自始至终贯彻新课程理念,要以学生的发展为核心,但教师的指导性不容忽视,也就是说英语课堂教学设计活动中既要以学生为中心,又要以教师为中心。国内外的教学专家认为在实施英语课堂教学的实践过程中必需时刻关注以下几个方面特点:(1)关注师生。师生应是课堂教学的两个主体性存在,师生关系应是民主和平等的,这是实施有效课堂教学的前提条件。(2)关注过程。有效的课堂教学是师生双方共同参与,积极互动的过程,课堂教学过程,不仅是学生获取知识,增长技能的过程,更是学生激发兴趣、学会学习、学会合作与分享、学会探索、增强意志的过程,是学生各方面综合素质发展,各种优良品质形成的过程。课堂教学过程,也就是教师不断成长、提升的过程。(3)关注发展。有效的课堂教学把教师和学生的发展作为根本的目标追求,是师生共同、和谐、持续、健康的发展过程。但有效课堂教学最核心是学生是否有进步和发展。

 教师、学生、教材及教学资源构成了 现代 教学的四要素。因此,课堂设计前对学生、教学目标、教学环境、教学重点和教学难点等影响教学的外部因素,教师要逐一分析是十分必要的,只有进行了充分分析才能进行有效设计。在教学设计环节中,其重点是对知识和技能的传递设计,在这一设计活动中,教师被看作是知识的主要来源,因此也被称为以教师为中心的活动设计;所以教师要预览很多有关这一课堂的教学内容,要预见学生在学习这部分知识中可能遇到的困难,从中要设计便于学生突破难点的方法、思路,化难为易、化课本知识为学生本人知识。在课堂设计环节中,其重点是设计以学生为中心的学习环境,根据建构主义理论,学生是课堂的主人,教师只是学生的辅导者,因此也被称为以学生为中心的活动设计。所以在这一活动中,要创设师生互动、提升学生兴趣的内容,以提高学生学习的积极性和主动性。在笔者看来,教学活动虽然是教师的教和学生的学的活动,但二者分中有合、合中有分。整个课堂教学过程中,影响教学的预设和生成的因素是多方面的,既不能单纯地以教师作为设计的中心,也不能单纯地以学生作为设计中心,而应是二者兼有的设计。另外,教学时间的设计在课堂教学中不容忽视,众所周知,课堂教学活动是有一定的时间限制的,忽视时间的设计就会使课堂实施产生混乱,实现不了预期的教学目标。正如前面我们分析教学设计所提到的,教学设计只是一种理念,其目的在于提高课堂教学的有效性,课堂教学设计的完成,仅是完成了课堂教学的前奏,要在实践中去检验,用“实施”发展“实践性”。最后采取多元评价体系,做出评价、反思。如此循环往复,课堂的有效性才会逐步得以提高。
    课程改革是以课堂教学为核心的,实现有效甚至高效课堂教学是我们每一个 教育 工作者永恒的理想。在新的课程理念下,课堂教学的设计和实施是我们追求有效课堂的关键。课堂活动精巧设计、细致实施不仅有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力,而且能激发学生的情感,促进其身心的发展。教师只有利用好教学时间,对“课堂中”和“教学中”进行精巧设计、细致实施才能实现课堂效果的最优化。 
参考文献 :
北京教育科学研究院基础教学研究中心张玲棣《研究教学设计提高课堂教学有效性》

教育部.普通高中英语课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社,2003.
鲁子问,康淑敏.英语教学设计[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

 

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